Lección #19

APLICACIONES DE LOS ARGUMENTOS CONVICENTES EN LA SOLUCION DE CONTROVERSIAS

IDEAS SECUENCIALES PARA AVANZAR EN LA SOLUCION DE CONTROVERSIAS BASADAS EN LA FORMULACION DE ARGUMENTOS.

1.- Identifican ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos convincentes válidos.

2.- Escuchar los argumentos del contrario.

3.- Analizar la veracidad, la pertinencia y la fuerza de las aseveraciones.

4.- Aplicar los procesos de considerar: extremos, variables, alternativas, consecuencias y otros puntos de vista.

5.- Con base a ese análisis podemos reformular nuestros argumentos refutando las debilidades y/o falsedades de los respaldos del contrario, y/o ampliando nuestra aseveración  de respaldo con ideas producto de los pasos 3 y 4.

6.-En la medida que progresa el dialogó la controversia, debemos identificar puntos en común o coincidencias que permitan obtener conclusiones, llegar a acuerdos, o iniciar un intercambio productivo de ideas

7.-Evitar las discusiones sin sentido, divergentes y desorganizadas que no llevan a resultados útiles.

8.- Idéntica y centrarse en la variable o aspecto que se discute; evitar mantener diálogos sobre variables diferentes.

9.- Finalmente, reconocer que no es siempre posible cambiar el punto de vista del contrario, y que ganamos al ampliar o modificar nuestros punto de vista con las justificaciones razonables y validas planteadas duran  te el dialogo.

Lección #18

ARGUMENTOS CONVICENTES

ARGUMENTO:

1.- Es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o una posición ante un hecho o una situación.

2.- Se utiliza para convencer a otros, es decir, para tratar de que acepten un punto de vista o posición.

3.- Está formado por tres o más aseveraciones.

ELEMENTOS ESENCIALES DE UN ARGUMENTO CONVICENTE

PROPOSITO: La idea que deseamos apoyar o refutar con el argumento.

ASEVERACION CLAVE: Es la aseveración que expresa el planteamiento o punto de vista que se desea sustentar.

ASEVERACIONES DE  RESPALDO: Es una aseveración que sustenta el punto de vista planteado en la aseveración clave.

ARGUMENTO CONVIVENTE VALIDO

Decimos que un argumento convincente es válido cuando cumple las condiciones para ser llamado argumento, y las aseveraciones de respaldo, en un número igual o mayor a dos, son verdaderas y brindan un soporte fuerte o muy fuerte a la aseveración clave.

ASEVERCIONES FACTUALES: Son planteamientos sustentados por datos objetivos y concretos provenientes de sucesos que tienen o han tenido existencia real.

ASEVERACION DE OPINION: Son planteamientos sustentados por opiniones, suposiciones o punto de vista particulares de las personas que los expresan.

ARGUMENTOS TENTATIVOS:

Son los argumentos basados en suposiciones acerca de lo que podría ocurrir ante un problema o situación.

Lección #17

ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS

Algunos dichos o refranes son reflexiones, advertencias que ayudan a las personas a mejorar su proceder; sin embargo, también existen refranes producto de creencias que se han transmitido, generalmente de boca en boca, que no está verificada su correspondencia con la realidad, es decir, que no sabemos si son ciertos o falsos.

Seguir opiniones, creencias y tradiciones muchas veces bloquean nuestra mente y nos impiden pensar por nosotros mismos.

Es importante reflexionar antes de dejarnos llevar por opiniones, costumbres y tradiciones, y así evitamos aceptar ideas de otros sin antes reflexionar sobre ellas.

EJEMPLO:

“Si todos lo dicen es verdad” o si “si todos lo hacen debe ser bueno”.

No porque todos digan algo tiene que ser verdad, ni tampoco porque todos hagan algo tiene que ser bueno para todo el mundo.

Lección #16

USO DE LAS ASEVERACIONESPARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA

EJEMPLOS:

Las aseveraciones “muy fuertes” son aquellas que aportan puntos clave para sustentar refutar una idea o proposición; están generalmente basadas en hechos, en observaciones precisas, o en estadísticas confiables.

Las aseveraciones “fuertes” son aquellas que tienen importancia pero no aportan datos definitivos para soportar o refutar la proposición; están generalmente basadas en opiniones de peso pero existe la posibilidad de cuestionar aspectos de ellas, o en costumbres o tradiciones que no han sido probadas.

Las aseveraciones “débiles” son aquellas que aportan poco para sustentar o refutar una proposición.

EJEMPLO:

Se propone que los alumnos que más rinden en la escuela disfruten de vacaciones más largas y que se le dediquen algún tiempo para ayudar a los niños de menor rendimiento. Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento.

Aseveraciones a favor:

El avance académico seria al ritmo de los estudiantes que no entienden la clase.

El rendimiento se nivelaría.

Aseveraciones en contra:

Los niños más adelantados disfrutarían de sus vacaciones.

Los niños no tan adelantados no disfrutarían de sus vacaciones.

Lección #15

ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

ASEVERACIONES UNIVERSALES: Se refieren a todos los elementos-objetos, situaciones o características-que se mencionan en la aseveración.

ASEVERACIONES PARTICULARES: Se refieren a algunos elementos-objetos, situaciones o características- que se mencionan en la aseveración.

PALABRAS CLAVES EN ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Aseveraciones universales llevan una de las siguientes palabras “todo”, “todas”, “ningún”, ”ninguna”.

Aseveraciones particulares llevan una de las siguientes palabras “algún”, “algunos”,  “alguna”  o  “algunas”.

ASEVERACIONES POSITIVAS: Son las aseveraciones que usan como cuantificadores laspalabras: “todos”, “todas”, “algún”, “algunos”, alguna” o algunas”.

ASEVERACIONES NEGATIVAS:  Son las aseveraciones que usan como cuantificadores las palabras: “ningún” o “ ninguna”

ASEVERACIONES VERDADERAS: Son las aseveraciones en las cuales la relación o vinculo que se  indican en la misma se corresponde con la realidad.

AEVERACIONES FALSAS: Son las aseveraciones en las cuales la relación o vinculo que se indica en la misma no se corresponde con la realidad.

EJEMPLO:

Elabora aseveraciones con cada par de palabras usando el cuantificador que se indica.

1.      (corredor, deportista)

Todo corredor es deportista.

2.      (deportista, corredor)

Algunos deportistas son corredores.

3.      (vaca, mamífero)

Todas las vacas son mamíferos.

4.      (casa, libro)

Ninguna casa tiene libro.

Lección #14

ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO.

ASEVERACIONES: Enunciado donde se precisa o se pone firme un vínculo o una relación entre dos clases.

Las aseveraciones pueden basarse en hechos, en opiniones o conjeturas, o e vínculos de causa y efecto.

EJEMPLO:

Identifica la causa y el efecto en los siguientes enunciados.

1.- El viento huracanado destruye el sembradío.

 Causa: viento huracanado    Efecto: destruye el sembradío

2.- La guerra genera pánico en las personas afectadas.

  Causa: la guerra                      Efecto: pánico en las personas

3.-La función clorofílica requiere de la luz solar.

 Causa: función clorofílica      Efecto: requiere de los solar

4.-La energía del horno de microondas cuece los alimentos.

 Causa: energía del horno      Efecto: cuece los alimentos

5.- Un aumento de la temperatura resulto del intenso fuego del incendio

  Causa: intenso fuego del incendió     Efecto: aumento de temperatura

Lección #13

EXPLORACION, PRACTICA DEL PROCESO

EJEMPLOS:

Un hombre le dice a su hija que desea cambiar de trabajo porque considera que otro lugar puede ganar mejor salario. ¿Cómo podría la hija ayudar a su padre a comenzar en este problema?

-          Tener alternativas.

-          Pensar en ventajas y desventajas del nuevo trabajo.

-          Tomar en cuenta la función y el desempeño.

-          Tener varias ofertas.

En una ciudad con mucho congestionamiento de tránsito vehicular se desea buscar alternativas para mejorar la situación. ¿Cómo se puede comenzar a pensar en este problema?

-          Crear un puente elevado.

-          Poner pico y placa.

-          Semáforos.

-          Policías de tránsito.

Lección #12

EXPLORACION

EXPLORACION: Es el proceso por el cual se identifican alternativas, consecuencias, variables, extremos, y en general, organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones o a definir cursos de acción.

EJEMPLO:

Al salir de la escuela. Dos niños piensan en la posibilidad de ir a visitar los a otro amigo, pero no tienen permiso de sus padres; por supuesto, esta visita los haría llegar más tarde a sus respectivas casas. ¿En que deberían pensar estos niños antes de tomar la decisión?

-          Si o tienen el permiso de sus padres.

-          Pensar en el tipo de castigo que tendría cada uno.

-          Que tan tarde llegarían después de la visita.

-          Podría ir a visitarlos otro día.

-          Pedirle a sus padres que los lleve.

Lección #11

IDENTIFICACION Y USO DE PISTAS

PISTA

Una pista es un dato información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.

Debemos recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.

EJEMPLO:

Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.

En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladrones del perro.

¿Qué se puede pensar de esta pista?

-          Cualquier persona que conozca al perro entra a la casa.

-          Que durmieron al perro.

-          Le dieron comida y se distrajo.

Lección #10

USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACION EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

EJEMPLOS:

Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación:

Los astros

¿Cuáles son los astros?

¿Cómo es la forma de un astro?

La viruela

¿La viruela es contagiosa?

¿Cuáles son los síntomas?

La elección de una carrera.

¿Qué carrera te gusta?

¿Qué carrera estudiarías?

Un viaje a un país desconocido

¿Cuál es el país de norte América que es más grande?

¿A que país te gustaría viajar?

Lección #9

USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACION

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.

PREGUNTAS EVALUATIVAS: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.

EJEMPLO:

Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.

Preguntas descriptivas:

1.- ¿Cuál es tu color de piel?

2.- ¿Cuál es tu color de cabello?

Preguntas evaluativas:

1.- mencione una causa porque da gastritis.

2.- ¿Cuántos niveles de complejidad existen?

Lección #8

USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION

PREGUNTAS CONVERGENTES: Son aquellas preguntas, con una única respuesta, que se formulan para obtener una información determinada y especifica.

PREGUNTAS DIVERGENTES: son aquellas preguntas, con múltiples respuesta, que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otra personas sobre un hecho determinado

EJEMPLO:

Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.

1.- ¿Cuántos años tienes?

2.- ¿Qué signo eres?

3.- ¿Cuál es tu color favorito?

Preguntas divergentes:

1.- ¿Qué te gusta hacer el fin de semana?

2.- ¿Qué programas de televisión vez?

3.- ¿Qué recuerdos tienes de tu infancia?

Lección #7

INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE PRACTICA

EJEMPLO:

Te piden que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil. Contesta las dos preguntas que siguen.

1.-¿Qué información buscarías si se te pide que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil?

Información sobre la categoría

Saber de los recursos humanos

Recursos económicos

Lugar adecuado para realizar dicha actividad.

2.-¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puedes ser difícil y hasta imposible conseguirla?

Sería el talento y experiencia de cada jugador, número exacto de socios en el club, cantidad de dinero por año.

Lección #6

INFORMACION DADA, IMCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

La secretaria de una importante empresa recibe un “fax” con la siguiente información:

“ing. Fernández, la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, favor de traer la información requerida, Lic. Archundia”.

Información dada:

Ing. Fernández, la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, favor de traer la información requerida Lic. Archundia.

Información ambigua o incompleta:

En el mismo lugar

A que no menciona el nombre del lugar ni están completa la información de acerca del lugar.

Información requerida para completar el mensaje:

En el mismo lugar del año pasado en el salón de actos que quedan en la calle pichincha y Boyacá.

Lección #5

INFORMACION DADA, IMCOMPLETA Y REQUERIDA

INFORMACION DADA:

Es la información explicita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, problemas procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.

INFORMACIO INCOMPLETA O AMBIGUA

Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de comunicar.

INFORMACION FALTANTE O REQUERIDA

Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que esta sea clara y precisa.

EJEMPLO:

“Tu madre llamo por teléfono y te dejo dicho que te esperara en el centro  comercial antari, a las 3 de la tarde; que hags la lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del centro.”

Identifica la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje.

Información dada:

Tu madre llamo por teléfono y dejo dicho que te esperara en el centro comercial a las 3 de la tarde.

Información ambigua o incompleta:

Que hagas la lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas.

Información requerida:

Te dije que hagas una lista de verduras, frutas, lácteos, carnes que se va a comprar.

Lección #4

REVISAR Y MEJORAR LO QUE HCES Y PIENSAS EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

EJEMPLO:

Tus papas tienen que salir esta noche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la casa antes de irte a dormir.

Objetivo:

Asegurar bien las puertas asegurar las chapas de las puertas antes de dormir para evitar un robo.

Estrategias o procedimientos que se va a seguir:

Asegurar bien las puertas de la casa, asegurar las ventanas de cada dormitorio revisar que todo esté bien asegurado.

Cuando vayas a revisar la ejecución de la tarea que se ha pedido realizar. ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?

No seguir correctamente las instrucciones.

¿Cómo se pueden corregir esos errores?

Siguiendo el proceso de revisión de lo que hacemos pensamos.

Lección #3

REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACE Y PIENSAS

El PENSAMIENTO CIRCULAR nos conduce a revisarnos, a identificar errores y corregirlos;  es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.

Son características del pensamiento circular las siguientes:

  Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.

  Los pasos  del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.

Lección #2

Pensar Por Etapas; Ejercicios de Consolidación.

EJERCICIO:

Supón que tu maestro te asigna la siguiente tarea: preparar una junta de alumnos de tu clase para organizar una campaña de aseo en toda la escuela.

Te pide que antes de ir a la acción pienses en los elementos de entrada, proceso y producto.

Insumos requeridos:

Escoger el lugar hacer llegar la convocatoria realizar una planificación material de apoyo prepararse acerca del aseo.

Procesos o procedimientos para realizar la campaña:

Planificar la reunión concretar fecha, hora, día.

Resultados esperados:

Una reunión bien ejecutada.